Analizan campo formativo “lenguajes” para preescolar, primaria, telesecundaria y CAMs
La comunidad del sistema educativo estatal inició el análisis del Campo formativo “Lenguajes” en educación inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y en los Centros de Atención Múltiple (CAM), donde los estudiantes desarrollan habilidades de lectoescritura.
Con esto se analiza la descripción general del Campo, sus finalidades y las especificidades para la fase que corresponda; revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje en esta área de acuerdo con el Programa que corresponda.
Analizan campo formativo “lenguajes” para educación básica
Lo anterior se lleva a cabo en la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE), donde se revisó el programa sintético del Campo formativo Lenguajes de la fase correspondiente, videocápsula de la presentación general, sus finalidades, así como de las especificidades.
Los programas sintéticos son una primera etapa de concreción curricular y el Programa analítico es la segunda, por lo que es necesario un trabajo colegiado para diseñarlo, con base en la información recabada en el Programa Escolar de Mejora Continua.
Se deben tomar en cuenta los siguientes elementos: diagnóstico, características y saberes de la comunidad que se puedan aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje. evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de cada estudiante”, aclaró la Subsecretaría de Educación Básica Estatal.
Preescolar, primaria, y CAMs son niveles académicos donde los estudiantes desarrollan sus habilidades lingüísticas, ya que es la etapa donde empiezan a leer y escribir de la mano de los docentes que aplican estrategias específicas.
Son niveles académicos donde desarrollan sus habilidades lingüísticas
Por ello los programas destinados a este sector deben tener contextualización y secuenciación de los contenidos, experiencia docente, diagnóstico de aprendizajes de los estudiantes y los saberes de la comunidad.
También incorporación de problemáticas, temas o asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes. Consideración de uno o más ejes articuladores en la programación de los contenidos, distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar. Orientaciones didácticas generales.
SPM
